Современная система образования предъявляет к учителям очень много требований. Он должен быть и образцом для подражания, и мудрецом, к которому можно обратиться за советом, и методистом, и медиатором в разрешении конфликтов (причем не только между учениками), и другом. Но понимаем ли мы до конца, как можно в одном человеке объединить все эти роли?
В данной статье хотелось бы обратиться к одной из ролей учителя – роли друга своему ученику. Должен ли он им быть и насколько это уместно в контексте таких взаимоотношений?
Для ответа на вопрос обратимся к психологии. С точки зрения Транзактного анализа, базового терапевтического метода, на котором основываются теории коммуникации, в каждом человеке есть три эго-состояния:
- Родитель. Это собирательный образ фигур, которые нас воспитали (мама, папа, бабушка, дедушка, школьный учитель (!), даже герои из книг и фильмов могут сохраниться в нашей памяти через их установки и правила жизни);
- Ребенок. Это воспоминание о нас маленьких, наших страхах и радостях, играх и переживаниях в детском возрасте;
- Взрослый. Это часть личности, которая холодно и рационально оценивает происходящее здесь и сейчас без привязки к установкам Родителя и иллюзиям Ребенка.
Здоровые отношения между людьми (будь они романтическими или дружескими) включают в себя здоровые взаимодействия между разными эго-состояниями двух (и более, если речь о дружбе) людей:
· Если мне сегодня грустно и я «провалилась» в Ребенка, это нормально, если ты позаботишься обо мне, накроешь меня пледом и нальешь вкусный чай.
· Если ты сегодня заболел, я могу «включить» Родителя и позаботиться о тебе в состоянии уязвленного Ребенка.
· Мы можем вместе обсуждать наши планы из ситуации здесь и сейчас – и тогда мы оба будем Взрослыми.
И теперь самый важный вопрос: может ли педагог выступать во всех трех эго-состояниях для своих учеников? Может ли он показать свою усталость и растерянность (естественные человеческие проявления), «провалиться» в эго-состояние Ребенка, заплакать и попросить о поддержке? Я думаю, нет.
Будем честны: педагог практически всегда пребывает в состоянии Взрослого и тонко анализирует, когда включить контроль или заботу (Родителя), когда пошутить и рассказать историю из жизни (из своего же Ребенка), но он не может забыться и действительно переключиться в другое состояние. Это будет непрофессионально.
Поэтому, если мы говорим о настоящей дружбе, в которой люди не задумываются и показывают без страха все свои проявления, ответ на вопрос статьи будет однозначным: нет.
Если мы говорим об умелом использовании педагогом подходов, которые позволят ученику задействовать разные части своей личности (играть, быть серьезным, анализировать, доверять и чувствовать комфорт), - ответ, конечно, да. Но это большое мастерство, которое все-таки подразумевает профессионализм и точные, выверенные слова и действия учителя (то есть его работу, а не дружбу в прямом смысле этого слова).
Что думаете об этом?
Автор статьи: наш эксперт, практикующий психолог, педагог, филолог, Филимонова Алина Руслановна.
Рекомендованные курсы повышения квалификации для педагогов: https://maps-edu.ru/catalog/pedagogika?type=povyshenie-kvalifikacii
